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용가능성/시장 가치↑교육훈련
(5) 정보기술을 활용한 교육훈련 시스템 구축 - 근로시간단축 → e-Learning, Blended learning
(6) 학습조직 지향 - 학습중심 패러다임 구축
3. 교육훈련의 새로운 기법
(1) Action Learning
1) 의의
실제 경영현장에서 경영성
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learning, the new technology, and the
end of education. New York, NY: William Morrow and Company.
Revans, R. W. (1982). The origins and growth of action learning. Chartwell-Bratt.
Schon, D. A. (1983). The reflective practioner:How professional think in action.
New York, NY:Basic Books, Inc.
Schon
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Action Learning에 대한 설명을 들을 때, 상당히 충격적이었다. 우리는 수업시간에 Action Learning의 기능과 요소를 중점적으로 다루고, 그것을 기업에 적용시켰을 때의 장점에 대해서 배웠는데, 기업에서의 Action Learning은 그야말로 비현실적인 것이
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Learning 시행
③ 성과에 기여하는 교육중심으로 재편
- 경영 니즈에서 출발한 교육 운영
: 교육 후 경영성과 기여도에 대한 철저한 평가
- 현장의 성과개선과 문제해결을 위한 교육방식 적용
: Action Learning, Case Study, 시뮬레이션 등
④ Global 시대
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action learning
2. e-learning
3. blended-learning
Ⅴ. 교윤훈련의 평가
1. 교육훈련 평가목적
2. 평가방법
Ⅵ. 기존 교육훈련의 문제점과 새로운 방향
1. 기존 교육훈련의 문제점
2. 교육훈련의 새로운 방향
Ⅶ. 결어
1. 교육훈련은 성
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action learning), 성찰적 체험(action reflection learning)은 기업체가 하고 있는 문제해결 학습과 비슷하다고 할 수 있다(강인애, 1998).
3. 결론
본 보고서에서는 대표적인 학습이론인 행동주의, 인본주의, 사회학습이론, 구성주의 이론의 개념에 대해서
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Learning 중심의 교육』으로 신입사원 교육방법을 혁신적으로 개편할 필요가 있다. 흔히 말하는 전통적인 의미의 온라인 교육과 오프라인 교육을 혼합하는 Blended Learning 수준을 넘어서서 도전적인 과제는 Action Learning으로 하면서 그 시작과 활동
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Learning 시행
③ 성과에 기여하는 교육중심으로 재편
- 경영 니즈에서 출발한 교육 운영
: 교육 후 경영성과 기여도에 대한 철저한 평가
- 현장의 성과개선과 문제해결을 위한 교육방식 적용
: Action Learning, Case Study, 시뮬레이션 등
④ Global 시대
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Learning 시행
③ 성과에 기여하는 교육중심으로 재편
- 경영 니즈에서 출발한 교육 운영
: 교육 후 경영성과 기여도에 대한 철저한 평가
- 현장의 성과개선과 문제해결을 위한 교육방식 적용
: Action Learning, Case Study, 시뮬레이션 등
④ Global 시대
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Learning (WBT)
Cyber 상에서 수행되는 다양한 학습활동
Workplace Change (Action Leaning)
조직 Business Issue 해결 및 Change를 위한 Action Learning Process
Leadership Development
그룹 리더 계층의 리더십 역량 개발을 위한 교육 프로그램
<인재육성을 위한 다양한 프로
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